Την ανυπαρξία συγκεκριμένου και εφαρμόσιμου σχεδίου πολιτικής υγείας για τους πρόσφυγες καταγγέλλει ο Ιατρικός Σύλλογος Θεσσαλονίκης σε δελτίο Τύπου που εξέδωσε με αφορμή τα ελάχιστα αλλά υπαρκτά κρούσματα ελονοσίας, που σημειώθηκαν τον τελευταίο καιρό.

Ο πρόεδρος του Ιατρικού Συλλόγου Θεσσαλονίκης, Αθανάσιος Εξαδάκτυλος, μιλώντας στο ΑΠΕ-ΜΠΕ, ανέφερε ότι τα κρούσματα ελονοσίας στον πληθυσμό των Ελλήνων αλλά και των προσφύγων είναι «μόνο η κορυφή του παγόβουνου».

Παράλληλα, τόνισε ότι το κύριο πρόβλημα είναι η απουσία συνεπούς πολιτικής υγείας για τους πληθυσμούς των προσφύγων, οι ανάγκες των οποίων καλύπτονται από την υπερπροσπάθεια των επιμέρους υπηρεσιών με προεξέχοντα τον ελληνικό στρατό.

Επίσης, επισήμανε ότι εδώ και πέντε ημέρες το υπουργείο Υγείας δεν έχει απαντήσει στον δήμαρχο Λαγκαδά και στις ανησυχίες που διατύπωσε για την περιοχή του, μετά τη διαπίστωση κρουσμάτων στο χωριό Άγιος Βασίλειος, από όπου είχε εκριζωθεί η ελονοσία εδώ και πάρα πολλά χρόνια.

«Θα πρέπει να απαντηθεί, αν οι τοποθεσίες των καταυλισμών προσφύγων που βρίσκονται στον Δήμο Λαγκαδά είναι οι ενδεδειγμένες ή όχι λόγω της γειτνίασης με περιοχή που προστατεύεται από τη συνθήκη Ramsar» πρόσθεσε ο κ Εξαδάκτυλος.

Τέλος ανέφερε ότι οι εμβολιασμοί στους καταυλισμούς προσφύγων δεν γίνονται από το υπουργείο αλλά από γιατρούς των ΜΚΟ με ό,τι εμβόλιο υπάρχει διαθέσιμο και από όποιον γιατρό τύχει να βρίσκεται στον καταυλισμό

iefirerida.gr

ο πρώτο της μετάλλιο στο Παγκόσμιο πρωτάθλημα το Ρότερνταμ πανηγυρίζει η Ελλάδα εδώ και λίγη ώρα. Η δίκωπος άνευ πηδαλιούχου ανδρών κάτω των 23 ετών με τους Στέφανο Ντούσκο και Γιάννη Πέτρου τερμάτισε στην 2η θέση του τελικού και κατέκτησε το ασημένιο μετάλλιο. Οι δυο Έλληνες πρωταθλητές που πριν λίγες μέρες είχαν στεφθεί 6οι Ολυμπιονίκες στο Ρίο με το τετραπλό σκιφ ελ βαρών τερμάτισαν σε χρόνο 6:29.25 πίσω από την Ελβετία που πήρε το χρυσό με 6:26.47 και μπροστά από την Τουρκία που κατέκτησε το χάλκινο με 6:30.92.

Πέμπτη, 25 Αυγούστου 2016 15:18

ΑΜΕΑ και εργασία

Written by

Είμαι ΑΜΕΑ, που να απευθυνθώ για να βρω δουλειά, τι προσφέρει η πολιτεία, ποια διαδικασία πρέπει να ακολουθήσω για να αποκτήσω αυτά που δικαιούμαι; Αυτά είναι μερικά από τα πιο συνηθισμένα ερωτήματα ενός ατόμου που ανήκει σε αυτή την κατηγορία και ψάχνει να βρει μια δουλειά.

Το Lagadas24 σας δίνει απαντήσεις μέσα από μια συνέντευξη με τον Προϊστάμενο του Γραφείου Εργασίας Ειδικών Κοινωνικών Ομάδων Θεσσαλονίκης κ. Λάλο Χρήστο και την συνάδελφό του κ. Σερέτη Κυπαρισσούλα, Κοινωνική Λειτουργό.

 

 

 

Κύριε Λάλο, κυρία Σερέτη, πείτε μας λίγα λόγια για το έργο σας, σε ποιους απευθύνεστε και τι προσφέρετε;

 

Το Γραφείο Εργασίας Ειδικών Κοινωνικών Ομάδων εκτός από τα Άτομα με Αναπηρίες ασχολείται με Αποφυλακισμένους, Απεξαρτημένους και Νεαρά Παραβατικά Άτομα. Ασχολούμαστε με θέματα επιμόρφωσης, κατάρτισης και επαγγελματικής αποκατάστασης στην αγορά εργασίας. Κυρίως ο  Ο.Α.Ε.Δ για τα ΑΜΕΑ προωθεί άτομα σε εργασία, μέσα από δύο προγράμματα επιδότησης: Α)το ένα πρόγραμμα των Νέων Θέσεων Εργασίας (ΝΘΕ) που είναι για πρόσληψη μισθωτών και είναι  εξαρτημένης εργασίας για 3 χρόνια με επιδότηση των Ασφαλιστικών Εισφορών στο μισθό του ανειδίκευτου εργάτη και 1 χρόνο δέσμευση χωρίς επιδότηση.  Β) Το δεύτερο πρόγραμμα είναι για την αυτοαπασχόληση των ανέργων  που λέγεται πρόγραμμα Νέων Ελευθέρων Επαγγελματιών  (ΝΕΕ). Το δεύτερο πρόγραμμα έληξε στις 31-07-2015 και αναμένουμε νέο πρόγραμμα.

 

Ποια  είναι τα βήματα που πρέπει να ακολουθήσει κάποιος για να διεκδικήσει μια θέση στην αγορά εργασίας;

 

Τα πρώτα βήματα που πρέπει να κάνει κάποιος απαραίτητα είναι να περάσει από επιτροπή και συγκεκριμένα  από τα ΚΕΠΑ και να επιβεβαιωθεί ποσοστό αναπηρίας από 50% και πάνω. Στη συνέχεια μπορεί να προσέλθει στα γραφεία μας και να εγγραφεί στο μητρώο μας ως Άτομο με Αναπηρία. Σημαντικό είναι στην απόφαση της επιτροπής των ΚΕΠΑ να αναφέρεται πως το άτομο είναι ικανό για εργασία.

 

Έπειτα, εκδίδεται από το γραφείο μας κάρτα ανεργίας και αξιοποιούμε τα υφιστάμενα προγράμματα απασχόλησης, σύμφωνα πάντα με τις επιθυμίες του ενδιαφερόμενου. Πρέπει επίσης ο ενδιαφερόμενος να έχει Ελληνική υπηκοότητα ή ταυτότητα ομογενούς ή να είναι από χώρα – μέλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

 

Για την εγγραφή του επίσης απαιτούνται:

 

  • Εκκαθαριστικό Εφορίας
  • Προσωπικό ΑΜΚΑ.
  • αν παίρνει σύνταξη να μην παίρνει ποσό πάνω από το κατώτατο όριο που προβλέπεται από το ΙΚΑ

 

Η κάρτα ανεργίας ουσιαστικά είναι το διαβατήριο για να μπορέσουμε να προωθήσουμε ένα άτομο σε εργασία. Ακολουθεί η διαδικασία της Εξατομικευμένης παρέμβασης, η οποία είναι μια διαδικασία Συμβουλευτικής του ανέργου όπου καταγράφεται το επαγγελματικό του προφίλ στο οποίο εμπεριέχει το μορφωτικό του επίπεδο, την εργασιακή του προϋπηρεσία, τις ικανότητες και δεξιότητες του, έτσι ώστε να προωθηθεί το άτομο στην εργασία που επιθυμεί. Παράλληλα υπάρχουν τα προγράμματα κατάρτισης όπου ο ΟΑΕΔ μέσω των ΚΠΑ 2 και των Γραφείων Εργασίας Ειδικών Κοινωνικών Ομάδων  σε συνεργασία με τα Κέντρα Επαγγελματικής Αποκατάστασης προωθεί τα άτομα σε προγράμματα επιμόρφωσης έτσι ώστε  να αναπτύξουν νέες δεξιότητες, να αποκτήσουν εμπειρία  και να είναι πιο αποτελεσματικοί στις Νέες Θέσεις Εργασίας.

 

Ποιο είναι το νόμιμο ωράριο εργασίας των  ΑΜΕΑ  σε Δημόσια ή σε Ιδιωτική επιχείρηση;

 

Το  νόμιμο ωράριο είναι το 8ωρο το οποίο προβλέπεται από τον Νόμο. Όμως για τα ΑΜΕΑ με ποσοστό Αναπηρίας  50% και άνω προβλέπεται 1  ώρα λιγότερη στον Ιδιωτικό και Δημόσιο τομέα. Στο Δημόσιο αυτό εφαρμόζεται ενώ στον Ιδιωτικό τομέα επαφίεται στον εργοδότη και συνήθως δεν εφαρμόζεται πάντα.

 

Τι προγράμματα προσφέρονται από τον ΟΑΕΔ το ΓΕΕΚΟ  προκειμένου να απασχολήσει άτομα αυτής της κατηγορίας

 

Το πρόγραμμα που υπάρχει για τις επιχειρήσεις ιδιωτικού τομέα και αφορά την εργασία  ΑΜΕΑ, καλύπτει 100% τις ασφαλιστικές εισφορές του εργοδότη. Πρακτικά αυτό σημαίνει ότι αν ένας εργοδότης που απασχολεί έως 50 άτομα μπορεί να ζητήσει από το Γραφείο Εργασίας Ειδικών Κοινωνικών Ομάδων  να ενταχθεί  στο πρόγραμμα, προσλαμβάνοντας έναν ΑΜΕΑ, καλύπτουμε τις ασφαλιστικές εισφορές του ατόμου που θα προσλάβει για 3 χρόνια. Μετά το πέρας της τριετίας η επιχείρηση είναι υποχρεωμένη να απασχολήσει το άτομο για 12 μήνες ακόμη, πληρώνοντας η ίδια τις εισφορές και τον μισθό του ατόμου αυτού. Σημαντικό είναι επίσης να αναφερθεί ότι κατά τη διάρκεια του τριετούς προγράμματος διεξάγονται έλεγχοι και ως προς τον εργοδότη και ως προς τον ωφελούμενο για να διαπιστωθεί η σωστή ροή του προγράμματος.

 

Τι συμβουλές θα δίνατε στα άτομα ΑΜΕΑ που ψάχνουν να βρουν εργασία;

 

Να μην διστάζουν να ζητήσουν εργασία, να απαιτούν τα δικαιώματα τους μα πάνω από όλα να είναι εντάξει στις υποχρεώσεις τους. Θεωρώ από την εμπειρία μου πως ένα άτομο ΑΜΕΑ  πολλές φορές μπορεί να προσφέρει περισσότερα από κάποια άλλα άτομα. Τα άτομα ΑΜΕΑ πολλές φορές προσπαθούν να αποδώσουν περισσότερο από το ότι το επιτρέπει η κατάστασή τους, όμως υπάρχει και η αρνητική πλευρά όπου κάποιοι εκμεταλλεύονται την ιδιότητα τους αυτή και τεμπελιάζουν. «Όταν αποφασίσεις να δουλέψεις, πρέπει να  δουλεύεις και όχι να κοροϊδεύεις !»

 

Η αγορά εργασίας είναι πλέον πολύ ανταγωνιστική, γεγονός που  πρέπει να κάνει τα ΑΜΕΑ να αφυπνιστούν , να εμπλουτίσουν τα προσόντα τους και τις ικανότητές τους (π.χ. Σεμινάρια εκμάθησης χρήσης Η/Υ,  ξένων γλωσσών κ.α.), έτσι ώστε να υπάρχει εμπλουτισμός των προσόντων τους και συγχρόνως να υπάρχει  ευελιξία των εργοδοτών στο θέμα των προσλήψεων ΑΜΕΑ.

 

Πρώτο τους μέλημα θα πρέπει να είναι η ενημέρωση για όλες τις εξελίξεις και θα πρέπει να μην μεμψιμοιρούν. Δεν αρκεί να αναρωτιέται κανείς μόνο τι κάνει η πολιτεία, κάτι που ακούγεται συχνά. Η πολιτεία λοιπόν είναι υπεύθυνη για όλους μας και έτσι και εμείς θα πρέπει να διεκδικούμε τα δικαιώματα μας για ενημέρωση.

 

 


 

 

Το Γραφείο Εργασίας Ειδικών Κοινωνικών Ομάδων Θεσσαλονίκης  βρίσκεται στην Δωδεκανήσου 10 Α, και για οποιαδήποτε επιπρόσθετη πληροφορία μπορείτε να επικοινωνήσετε μαζί τους στα τηλέφωνα:

 

2313322643 Λάλος Χρήστος Προϊστάμενος ΓΕΕΚΟ Θεσσαλονίκης και     2313322671  Σερέτη Κυπαρισσούλα , Κοινωνική Λειτουργός.

Πέμπτη, 25 Αυγούστου 2016 15:13

ΑΜΕΑ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Written by

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΟΝ κ. ΚΥΡΙΑΚΟ ΦΩΤΙΑΔΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ 2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΓΚΑΔΑ

Κύριε Φωτιάδη, μπορείτε να μας εξηγήσετε ποιες περιπτώσεις μαθητών με αναπηρία ή με νοητική υστέρηση μπορούν να φοιτήσουν στο δημόσιο σχολείο;

Ναι μπορούν να φοιτήσουν μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες και μαθησιακές δυσκολίες. Είναι δύο κατηγορίες, μαθητές με σωματική αναπηρία και μαθητές με νοητική υστέρηση – κατηγορίας Συνδρόμου Down και κατηγορίας Αυτισμού, καθώς και μαθητές με σωματική αναπηρία που συνοδεύεται και με νοητική υστέρηση.

Υπάρχουν κάποιες προϋποθέσεις; Έχει να κάνει με το ποσοστό της αναπηρίας ή του προβλήματος, ή όχι;

Αρκεί να το θέλει ο γονέας. Ο νομοθέτης δίνει τον τελευταίο λόγο στο γονέα

Πώς θα περιγράφατε την κατάσταση στην εκπαίδευση των μαθητών με σωματική αναπηρία ή νοητική υστέρηση στο δημόσιο σχολείο σήμερα;

Υπάρχουν τα ειδικά σχολεία που λειτουργούν ως ολοκληρωμένες μονάδες, υπάρχουν τα τμήματα ένταξης, τα οποία είναι ενταγμένα μέσα στα δημόσια σχολεία και τα τελευταία χρόνια υπάρχει και η παράλληλη στήριξη. Μαθητές με νοητική υστέρηση που μπορεί να έχουν και σωματική αναπηρία-εάν κρίνει το ΚΕΔΥ ότι χρειάζεται παράλληλη στήριξη- εγκρίνει τη λειτουργία παράλληλης στήριξης. Ο μαθητής είναι μέσα στην τάξη και βοηθιέται από δάσκαλο ειδικής αγωγής. Έχει δηλαδή κοντά του έναν ειδικό εκπαιδευτικό, που τον βοηθά να συνυπάρξει και να ενσωματωθεί μέσα στην τάξη.

Ποια είναι τα βασικότερα ζητήματα που απασχολούν τους μαθητές της ειδικής αγωγής;

Θα πρέπει να ξεχωρίσουμε την μία κατηγορία από την άλλη: τη σωματική αναπηρία και τη νοητική υστέρηση. Η νοητική υστέρηση στους περισσότερους μαθητές δημιουργεί έλλειψη αυτοπεποίθησης και δυσκολία προσαρμογής μέσα στην τάξη στο γνωστικό αντικείμενο. Η σωματική αναπηρία επίσης δημιουργεί μειονεξία -βλέποντας τους άλλους μαθητές και αισθάνοντας ο μαθητής ότι δεν μπορεί να ανταπεξέλθει σε όλες τις δραστηριότητες που διαμορφώνονται μέσα στην τάξη-, δημιουργεί το αίσθημα της μειονεξίας και της έλλειψης αυτοπεποίθησης. Διαφορετικά όμως θα πρέπει να αντιμετωπιστεί … η μειονεξία των μαθητών με σωματική αναπηρία που μπορεί να μη συνοδεύεται από νοητική υστέρηση και διαφορετικά να αντιμετωπιστεί η μειονεξία λόγω έλλειψης του γνωστικού αντικειμένου.

Ποιος και πόσο σημαντικός είναι ο ρόλος του εκπαιδευτικού τόσο στην πρόοδο των μαθητών με αναπηρία όσο και στην κοινωνικοποίησή τους;

Ο ρόλος του δασκάλου του τμήματος ένταξης είναι –αφού πείσει το γονέα ότι ο μαθητής θέλει επιπλέον στήριξη, γιατί υπάρχουν γονείς που ενώ τα παιδιά έχουν γνωμάτευση δεν θέλουν τα παιδιά να εντάσσονται σε τμήμα ένταξης, να εντάξει το μαθητή σιγά σιγά στο κοινωνικό σύνολο της τάξης. Δημιουργούνται βέβαια στη διάρκεια της φοίτησης στο τμήμα ένταξης και άλλα προβλήματα τα οποία αρχίζουν και τα αντιλαμβάνονται οι μαθητές μετά την Δ΄ τάξη. Δεν είναι εύκολο να καλείς το μαθητή και να πηγαίνει στο τμήμα ένταξης, αισθάνεται μειονεκτικά –μπορεί κάποιοι μαθητές να το αντιμετωπίζουν φυσιολογικά- αλλά οι περισσότεροι μαθητές αισθάνονται μειονεξία. Εξαναγκάζονται όμως από τα γνωστικά προβλήματα που αντιμετωπίζουν να παρακολουθούν το τμήμα ένταξης.

Το πιο ωραίο θα ήτανε να εντάσσονται απ’ ευθείας μέσα στην τάξη με βοηθητικό προσωπικό, με δάσκαλο παράλληλης στήριξης και με δάσκαλο του τμήματος ένταξης, ο οποίος θα λειτουργεί δορυφορικά, όπως υπάρχουν διάφορα μοντέλα τα οποία εφαρμόζονται στην Ευρωπαϊκή Ένωση. Αλλά αυτό θέλει αρκετά χρήματα. Γιατί αυτή τη στιγμή ο δάσκαλος ένταξης μπορεί να απασχολεί από 4 μαθητές μέχρι 14, σε εβδομαδιαία βάση από 2 μέχρι 10 ώρες, ανάλογα με τα προβλήματα που αντιμετωπίζει ο μαθητής του τμήματος ένταξης, εάν πούμε όμως να εφαρμόσουμε αυτό το μοντέλο… έχει τα θετικά έχει και τα αρνητικά. Προσωπικά πιστεύω ότι τα τμήματα ένταξης πρέπει να προσαρμόσουν το πρόγραμμά τους στο συναισθηματικό του μαθητή και όχι στο γνωστικό. Δεν έχουμε ούτε τις υποδομές ούτε και τα χρήματα για να μπορέσουμε να ικανοποιήσουμε αυτές τις ανάγκες των μαθητών.

 

Εδώ φαντάζομαι ότι παίζει πολύ σημαντικό ρόλο η συνεργασία των δύο εκπαιδευτικών, του κανονικού τμήματος και του τμήματος ένταξης.

Αυτό είναι δεδομένο. Το θεωρούμε δεδομένο ότι υπάρχει αυτή η συνεργασία. Είναι ένα είδος μοντέλου παράλληλης στήριξης. Αλλά στην παράλληλη στήριξη ο δάσκαλος βοηθάει έναν μαθητή όλη την ημέρα. Το δικό μας σχολείο έχει όλα αυτά τα χρόνια από 8 μαθητές μέχρι 14, δεν μπορεί να λειτουργήσει ο δάσκαλος του τμήματος ένταξης με το να πηγαίνει σε κάθε τάξη, πρέπει να υπάρχει επιπλέον προσωπικό.

Τι νομίζετε ότι θα βοηθούσε τους μαθητές αυτούς να εγκλιματιστούν καλύτερα μέσα στο εκπαιδευτικό περιβάλλον;

Να μένουν μέσα στο τμήμα τους. Εκεί μέσα να γίνεται οποιαδήποτε βοήθεια μπορεί να προσφέρει ο δάσκαλος Ειδικής Αγωγής, σε συνεργασία με τους υπόλοιπους μαθητές και σε συνεργασία με τον εκπαιδευτικό της κανονικής τάξης.

 

Και τι νομίζετε ότι πρέπει να κάνει η σχολική κοινότητα για να «αγκαλιάσει» τους μαθητές αυτούς;

 

 

Τα υπόλοιπα παιδιά τους αποδέχονται χωρίς καμιά διάκριση. Πάντα θα υπάρχουν εξαιρέσεις, πάντα θα υπάρχουν κάποιοι μαθητές οι οποίοι δημιουργούν προβλήματα, είναι στη φύση του μαθητόκοσμου. Αλλά σε γενικές γραμμές τα παιδιά τους αποδέχονται.

 

Τι έχετε αποκομίσει εσείς από την ενασχόλησή σας όλα αυτά τα χρόνια με την εκπαίδευση των μαθητών με αναπηρία ή με μαθησιακές δυσκολίες; Μπορείτε να μας περιγράψετε μία στιγμή που σας έχει στιγματίσει;

Κάθε φορά που καλώ ένα μαθητή να έρθει στην τάξη αισθάνομαι άσχημα.

Δεν το έχετε ξεπεράσει αυτό μετά από τόσα χρόνια;

Όχι, αυτό δεν ξεπερνιέται. Χαίρομαι όταν πηγαίνουν στο γυμνάσιο ή στο λύκειο, χαίρομαι όταν τους βρίσκω έξω και με χαιρετάνε. Αλλά η πρώτη φορά που τους φωνάζω να έρθουν στην τάξη δεν ξεπερνιέται. Για φανταστείτε να σε φωνάζει κάποιος κάθε φορά «έλα μέσα για μάθημα». Είναι πολύ δύσκολο.

Συνέντευξη με τον κ. Μπάμπη Κριτόπουλο. Ο κ. Κριτόπουλος κατάγεται από το χωριό Αρετή και σήμερα ζει και εργάζεται στο Λαγκαδά ως υπάλληλος στην Εθνική Τράπεζα.

 

Μπορείτε να μας πείτε κάποια πράγματα σχετικά με την αναπηρία σας; Πώς προέκυψε και πώς την αντιμετωπίσατε εσείς και ο περίγυρός σας;

 

 

 

Την αναπηρία την απέκτησα όταν ήμουν 9 μηνών από μια ένεση σε κάποιο λάθος σημείο της σπονδυλικής στήλης, η οποία μου νέκρωσε το ισχιακό νεύρο και έτσι το ένα μου πόδι έμεινε ατροφικό και πιο κοντό. Πήγαμε σε νοσοκομεία, κάναμε κάποιες επεμβάσεις ως την ηλικία των 5 ετών, είχα κάποια βελτίωση αλλά όχι σε δύναμη. Το 2008 πήγα στη Ρωσία και έκανα επέμβαση επιμήκυνσης, ισοσκελία και μου άλλαξαν και τις μοίρες στο περπάτημα. Έκανα φυσιοθεραπείες και γενικά πήγε καλά. Την αναπηρία μου την αντιμετωπίζω θετικά. Όταν ήμουν μικρός και μέχρι τα 18 δεν έβγαινα πολύ έξω. Αλλά είχα μεγάλη υποστήριξη από την οικογένειά μου και από φίλους. Από το χωριό μου όλοι οι συντοπίτες μου με στήριζαν. Στο σχολείο πήγα 2 εβδομάδες στο Σοχό στην Α΄ Γυμνασίου αλλά το Γυμνάσιο το τελείωσα στο Λαγκαδά. Με τους συμμαθητές μου δεν είχα κανένα πρόβλημα, ούτε με τους καθηγητές μου, δεν είχα κάποιο πρόβλημα πρόσβασης.

 

 

Τελειώνοντας το σχολείο;

 

Αφού τελείωσα το σχολείο προσπάθησα να βρω δουλειά αλλά δεν μπόρεσα να βρω. Πήγα στο νοσοκομείο και πήρα χαρτί αναπηρίας με ποσοστό 50% για να βρω δουλειά, χωρίς αποτέλεσμα. Αργότερα βοηθούσα τον πατέρα μου στα χωράφια μέχρι το 1995. Μετά πήγα στην τράπεζα, εκεί φάνηκα τυχερός. Με τον ειδικό νόμο για ΑΜΕΑ χωρίς εξετάσεις μπήκα στην Εθνική Τράπεζα στο Λαγκαδά, συνέχιζα όμως να βοηθάω τον πατέρα μου στα χωράφια. Είμαι πολύ ικανοποιημένος στην τράπεζα και ειδικά από τους συναδέρφους μου.

 

 

Όσον αφορά τη διαδικασία που ακολουθήσατε για την πιστοποίηση του ποσοστού της αναπηρίας σας, ήταν κάτι εύκολο, σας βοήθησε κάποιος;

 

Όχι. Απλά για να δουλέψω έπρεπε να πάρω ποσοστό αναπηρίας 50% και πάνω. Αν έπαιρνα μεγαλύτερο ποσοστό ίσως να μην μπορούσα να εργαστώ. Πρόσφατα ξαναπέρασα επιτροπή γιατί αντιμετωπίζω αγκυλωτική σπονδυλοαρθρίτιδα και πήρα μεγαλύτερο ποσοστό. Το ποσοστό της αναπηρίας μου σήμερα είναι 69% αλλά δεν εκμεταλλεύτηκα αυτή την κατάσταση. Έχασα κάποια πλεονεκτήματα αλλά δεν με πειράζει.

 

Είχατε προβλήματα αντιμετώπισης ως ΑΜΕΑ στη ζωή σας;

 

Ποτέ δεν είχα πρόβλημα συμπεριφοράς απ’ τον κόσμο. Είμαι αισιόδοξος άνθρωπος.

 

Ποιος σας βοήθησε να έχετε αυτή τη θετική στάση;

 

 

Ο κόσμος. Οι φίλοι μου και η οικογένειά μου, η θέλησή μου. Ό,τι ήθελα –γυμναστήριο, βόλτες- έκανα τα πάντα.

 

 

 

Ήσασταν ποτέ μέλος κάποιου συλλόγου για ΑΜΕΑ;

 

Όχι. Όχι ότι είχα κάποιο πρόβλημα, απλά δεν το επεδίωξα.

 

 

Ποια είναι η συμβουλή σας εάν κάποιος άνθρωπος με αναπηρίας αντιμετωπίζει δύσκολες συνθήκες εργασίας;

 

Εγώ θα διαχειριζόμουν αρχικά το θέμα μόνος μου, θα μιλούσα με όποιον δεν μου συμπεριφέρεται καλά και έπειτα υπάρχουν οι λύσεις των συλλόγων, όπου θα ανέφερα εκεί το πρόβλημα. Εάν υπάρχει ρατσιστική αντιμετώπιση σίγουρα θα πρέπει να γίνει αναφορά. Υπάρχουν κυρώσεις.

 

 

Νομίζετε ότι η ενημέρωση όσον αφορά τα δικαιώματα ή τις υπηρεσίες προς τα ΑΜΕΑ είναι επαρκής;

 

 

Στο διαδίκτυο υπάρχουν πληροφορίες για τα πάντα. Εγώ ό,τι χρειάστηκα το έκανα μόνος μου ψάχνοντας στο διαδίκτυο.

 

Τι νομίζετε ότι πρέπει να γίνει στην περιοχή για να διευκολυνθούν τα άτομα με αναπηρία;

 

 

Σε όλο το Λαγκαδά δεν υπάρχει ούτε μια θέση στάθμευσης για ΑΜΕΑ. Δεν υπάρχουν πεζοδρόμια, είναι επικίνδυνα. Τα πεζοδρόμια είναι κατειλημμένα από καρέκλες και τραπέζια και υπάρχουν δέντρα. Επίσης, καλό θα ήταν να υπήρχε και κλειστό κολυμβητήριο, γιατί βοηθάει πολύ, -όχι μόνο για ΑΜΕΑ αλλά για όλο τον κόσμο.

 

 

Τι μήνυμα στέλνετε σε ανθρώπους που αντιμετωπίζουν παρόμοια προβλήματα;

 

 

Όλα να τα βλέπουν θετικά, να μάθουν να ζουν με το πρόβλημα που έχουν. Να ψάχνουν, να ενημερώνονται. Χρειάζεται ψυχολογική στήριξη στον τομέα της εργασίας και της εύρεσης εργασίας αλλά όλοι μπορούν να εργαστούν. Επίσης, χρειάζεται στήριξη από φίλους και οικογένεια.

Πέμπτη, 25 Αυγούστου 2016 15:07

ΑΜΕΑ ΚΑΙ ΔΕΥΤΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Written by

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΗΝ κ. ΓΙΓΑΝΤΙΔΟΥ ΒΑΛΙΑ ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ ΣΤΟ 1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΑΓΚΑΔΑ

 Τελειώνοντας κάποιος το δημοτικό τι επιλογές έχει σε σχέση με την επιλογή του σχολείου εάν ανήκει στην κατηγορία των ΑΜΕΑ;

 

Καταρχήν μετά το Δημοτικό οι εγγραφές των παιδιών πηγαίνουν υπηρεσιακά στα Γυμνάσια στα οποία ανήκουν εκτός και αν υπάρχει απόφαση των ΚΕΔΔΥ να πάει το παιδί σε ειδικό σχολείο. Τα ΚΕΔΔΥ είναι Κέντρα Διάγνωσης Διαφοροδιάγνωσης και Υποστήριξης των μαθητών όλων των βαθμίδων σε θέματα Ειδικής Αγωγής και

Εκπαίδευσης, Διδακτικής και Υποστηρικτικής Τεχνολογίας, Εξατομικευμένων Προσεγγίσεων και Προγραμμάτων Υποστήριξης Ειδικής Αγωγής. Η απόφαση των ΚΕΔΔΥ ωστόσο δεν είναι δεσμευτική, ο ρόλος τους είναι συμβουλευτικός. Δεν δίνουν χαρτί σε όλα τα παιδιά για να πάνε σε ειδικό σχολείο αλλά ακόμα και αν γίνει αυτό, οι γονείς έχουν τον τελευταίο λόγο, αυτοί αποφασίζουν για το παιδί τους.

 

 

 

 

 

Υπάρχουν τα ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής, τα Ε.Ε.Ε.Ε.Κ και το συμβατικό γυμνάσιο. Ποια είναι η διαφορά ανάμεσα στις παραπάνω δομές και με ποια κριτήρια γίνεται η κατάλληλη αγωγή;

 

Όσον αφορά τα ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής (Τεχνικά Επαγγελματικά Εκπαιδευτήρια Ειδικής Αγωγής) εγγράφονται σε αυτά απόφοιτοι του δημοτικού σχολείου, της Α' ή Β' τάξης του γυμνασίου μετά από εισήγηση των ΚΕΔΔΥ. Η φοίτηση σε αυτά διαρκεί πέντε τουλάχιστον σχολικά έτη. Περιλαμβάνουν τις τάξεις Α', Β', Γ', Δ', και Ε' και είναι ισότιμα προς τα αντίστοιχα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Στο σχολείο εκτός από το ημερήσιο πρόγραμμα διδασκαλίας εφαρμόζεται και πρόγραμμα δημιουργικής απασχόλησης και ειδικά προσαρμοσμένα αναλυτικά και διδακτικά προγράμματα.

 

Τα Ε.Ε.Ε.Ε.Κ (Εργαστήριο Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης) ανήκουν στην υποχρεωτική δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Απευθύνονται σε μαθητές/τριες με σοβαρές μαθησιακές δυσκολίες (νοητική στέρηση, διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές κ.α) που έχουν ολοκληρώσει την Α/θμια εκπαίδευση (γενική ή ειδική) και έχουν αξιολογηθεί από το αρμόδιο ΚΕΔΔΥ και στο πλαίσιο αυτό τους έχει προταθεί να φοιτήσουν σε ένα Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. ως τύπος σχολείου είναι τύπου γυμνασίου και είναι πιο ελαστικό, γενικής παιδείας. Η φοίτηση σε αυτά διαρκεί από 5-8 έτη και εκτός από γενικά μαθήματα (με κυρίαρχα τη γλώσσα, τα μαθηματικά, τη γυμναστική, τη μουσική κ.α) οι μαθητές/τριες παρακολουθούν και μαθήματα εργαστηριακά (ενδεικτικά: Κηπουρικής, Μαγειρικής - Ζαχαροπλαστικής, Χειροτεχνίας, Υδραυλικής, Αγγειοπλαστικής κ.α, ανάλογα με τις ειδικότητες που έχουν εγκριθεί και λειτουργούν σε κάθε ΕΕΕΕΚ)

 

Στην περίπτωση του συμβατικού γυμνασίου έχουμε τα τμήματα ένταξης και την παράλληλη στήριξη. Ποια είναι η διαφορά ανάμεσα στα δύο;

 

 

Μπορούν να λειτουργήσουν και τα δύο μέσα σε ένα σχολείο. Στα τμήματα ένταξης, πάλι με απόφαση του ΚΕΔΔΥ, κάποια παιδιά παράλληλα με το κανονικό τους μάθημα παρακολουθούν ορισμένα μαθήματα στο τμήμα ένταξης, σε άλλη αίθουσα. Στην παράλληλη στήριξη όταν το παιδί έχει κάποια κινητικά προβλήματα και μαθησιακά έρχεται καθηγητής της παράλληλης στήριξης μέσα στο τμήμα και βοηθάει το παιδί. Υπάρχει και το βοηθητικό προσωπικό, για θέματα αυτοεξυπηρέτησης, καθημερινής διαβίωσης και λειτουργικών διευκολύνσεων των μαθητών με αναπηρία και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Στο σχολείο μας είχαμε τέτοια περίπτωση.

 

Πως θα περιγράφατε την κατάσταση στην εκπαίδευση των ΑΜΕΑ στο δημόσιο σχολείο; Είναι ικανοποιητική, υπάρχουν ελλείψεις;

 

Είναι ανάλογα με τις περιπτώσεις. Κάποια παιδιά τα βοηθάει το τμήμα ένταξης, κάποια παιδιά που έχουν σοβαρό πρόβλημα δεν μπορούν να προσαρμοστούν στο χώρο του σχολείου. Εξαρτάται λοιπόν από το πρόβλημα που αντιμετωπίζει το καθένα. Αλλά σε γενικές γραμμές τα περισσότερα παιδιά έχουν μαθησιακά προβλήματα και έτσι το τμήμα ένταξης τα βοηθάει. 

 

Υπάρχουν ΑΜΕΑ που φοίτησαν στο συγκεκριμένο σχολείο; Και αν ναι, ποια ήταν η σχέση τους με τα άλλα παιδιά;

 

Υπάρχουν περιπτώσεις. Σε γενικές γραμμές δεν είχαμε προβλήματα και μάλιστα, πολλά παιδιά απέκτησαν φιλικές σχέσεις μαζί τους, τα αποδέχτηκαν. Βέβαια είχαμε μεγάλο πρόβλημα στο να προσαρμοστούν. Σε σχέση με τα άλλα παιδιά χρειάζονται περισσότερο χρόνο προσαρμογής, δεδομένου ότι η δομή του γυμνασίου είναι τελείως διαφορετική από αυτή του δημοτικού.

 

 

Βλέπετε να υπάρχουν κάποιες ελλείψεις; Και αν ναι τι νομίζετε ότι πρέπει να γίνει;

 

Η μοναδική έλλειψη είναι ότι δεν υπάρχουν μόνιμοι εκπαιδευτικοί στα τμήματα ένταξης,συνήθως τους φέρνουν ως αναπληρωτές μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς με αποτέλεσμα μέχρι να ξεκινήσουμε, έχουμε ένα σωρό προβλήματα. Φέτος ήμασταν τυχεροί γιατί μας έστειλαν 3 ειδικότητες για το τμήμα ένταξης, παράλληλη στήριξη δεν ζητήσαμε διότι αυτή πρέπει να την ζητήσει κάποιος γονιός. Εμείς πριν από κάποια χρόνια κάναμε τη διαδικασία για να έχουμε τμήματα ένταξης και έτσι πλέον λειτουργούν στο σχολείο μας.

 

 

Στα Λύκεια αντίστοιχα υπάρχουν τμήματα ένταξης;

 

Όχι στα λύκεια δεν υπάρχουν τμήματα ένταξης δεν το ορίζει η νομοθεσία. Στα λύκεια υπάρχει μόνο η παράλληλη στήριξη.

Ο κύριος Γιώργος Λιακόπουλος απο το Κέντρο Αποκατάστασης Κοινωνικής Στήριξης και Δημιουργικής Απασχόλησης Ατόμων με Αναπηρίες «Ο ΣΩΤΗΡ» Κολχικού, μας ενημερώνει σχετικά με τις υπηρεσίες και το έργο που προσφέρεται στην περιοχή μας.

Κύριε Λιακόπουλε, πείτε μας λίγα λόγια για το κέντρο ΑΜΕΑ«Ο ΣΩΤΗΡ»

 

Πριν από 18 χρόνια δημιουργήθηκε στη Θεσσαλονίκη το Κέντρο Αποκατάστασης ΣΩΤΗΡ. Είναι ένας μη κερδοσκοπικός κοινωνικός φορέας που προσφέρει υπηρεσίες στα Άτομα Ειδικών Αναγκών. Συγκεκριμένα προσφέρει υπηρεσίες σε άτομα με νοητική αναπηρία αλλά προσφέρει υπηρεσίες και σε άτομα που παρουσιάζουν κάποιες άλλες δυσκολίες, είτε μαθησιακές είτε λόγου είτε δυσλεξίας είτε κινητικής δυσκολίας κτλ. Διαθέτουμε 12 δομές, στις οποίες παρέχονται αυτού του είδους οι υπηρεσίες και συγκεκριμένα έχουμε Κέντρα Δημιουργικής Απασχόλησης, έχουμε κέντρα διημέρευσης και ημερήσιας φροντίδας, έχουμε στέγες υποστηριζόμενης διαβίωσης.

 

Στον Λαγκαδά προ οχταετίας, ύστερα από υπόδειξη της τότε δημοτικής αρχής και μέσα στα πλαίσια των μη κερδοσκοπικών και φιλανθρωπικών μας δράσεων, αποφασίσαμε και δημιουργήσαμε μια δομή με έδρα το Κολχικό σε ένα καινούργιο κτήριο. Μάλιστα λόγω της αυξημένης ζήτησης των υπηρεσιών που προσφέρουμε, διπλασιάσαμε τον χώρο και έτσι από φέτος άρχισε να λειτουργεί και ο παραπλεύρως  βρισκόμενος του ήδη λειτουργούντος χώρου.

 

Τι υπηρεσίες προσφέρετε στο συγκεκριμένο κέντρο;

 

Οι υπηρεσίες που προσφέρουμε είναι: Ειδική Αγωγή, κοινωνική αριθμητική, κοινωνική ενσωμάτωση στα παιδιά τα οποία παρουσιάζουν νοητική δυσκολία. Επίσης, προσφέρουμε πολλές υποστηρικτικές υπηρεσίες, ανάμεσα στις οποίες εντάσσονται η λογοθεραπεία, η εργοθεραπεία, η φυσιοθεραπεία, η μουσικοθεραπεία, η ειδική διαπαιδαγώγηση, ειδική συμπεριφορά, κλπ.

 

Για την υλοποίηση των προγραμμάτων μας αυτών απασχολούμε 14καθηγητές και θεραπευτές, οι οποίοι είναι πτυχιούχοι πανεπιστημίων με μεταπτυχιακά διαφόρων ειδικοτήτων, έτσι ώστε το επίπεδο των προσφερόμενων υπηρεσιών να είναι το καλύτερο. Αυτό πιστοποιείται και από τις εκθέσεις ελέγχου τις οποίες έχουμε απ’ τις αρμόδιες υπηρεσίες της Περιφέρειας Κεντρικής Μακεδονίας, όπου δηλώνεται απ’ τους αρμόδιους ελεγκτές ότι το επίπεδο εκπαίδευσης είναι άριστο.

 

Εκτός απ’ αυτό φροντίζουμε μέσα στα πλαίσια των φιλανθρωπικών μας δράσεων να ενισχύουμε είτε με τρόφιμα είτε με είδη ένδυσης ή υπόδησης και τις άπορες οικογένειες που διαπιστώσαμε ότι δεν είναι και λίγες στην περιοχή.

 

Όσον αφορά το κόστος αυτών των προγραμμάτων;

 

Η λειτουργία του κέντρου μας στο Κολχικό Λαγκαδά βασίζεται κυρίως στα έσοδα τα οποία έχουμε είτε από κάποιο πρόγραμμα ή στα ελάχιστα έσοδα που προκύπτουν από τις οικογένειες που επιλέγουν τις θεραπείες του κέντρου μας. Με τον τρόπο αυτό, οι οικογένειες στηρίζουν τις προσπάθειες μας και συμβάλλουν στη λειτουργία του χώρου αυτού. Οι οικογένειες ωστόσο δεν επιβαρύνονται πολύ αφού ο ΕΟΠΠΥ επιστρέφει κάποιο ποσό για τις θεραπείες.

 

Τι νομίζετε ότι πρέπει να γίνει στην περιοχή για την καλύτερη εξυπηρέτηση των ατόμων αυτών;

 

Εμείς έχουμε όλη την καλή διάθεση να βοηθήσουμε ακόμα περισσότερο την περιοχή, διότι η περιοχή αυτή στερείται παντελώς από τέτοιου είδους δομές ώστε να εξυπηρετηθούν οι οικογένειες εκείνες, οι οποίες έχουν κάποιο πρόβλημα με κάποιο μέλος της οικογένειάς τους.

 

Επιπλέον με την εκπαίδευση αυτή συμβάλλουμε στην αναβάθμιση του πολιτιστικού επιπέδου της κοινωνίας διότι δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι «Ο ΒΑΘΜΟΣ ΤΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΜΙΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΙΣ ΕΥΠΑΘΕΙΣ ΟΜΑΔΕΣ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΔΕΙΚΤΗ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ.» Άλλωστε, η ζωή είναι«θείον δώρον» και ο καθένας δικαιούται να τη ζήσει όπως την αντιλαμβάνεται.

Πέμπτη, 25 Αυγούστου 2016 14:57

ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΑΜΕΑ - ΛΑΓΚΑΔΑΣ

Written by

Το lagadas.24.gr έχοντας ως στόχο την πολύπλευρη ενημέρωση του αναγνωστικού του κοινού έχει τη χαρά να σας παρουσιάσει μια νέα στήλη με αφιερώματα, την οποία προετοιμάσαμε με πολύ μεράκι και αγάπη. Σκοπός μας είναι να προσεγγίσουμε θέματα που απασχολούν τους κατοίκους της περιοχής μας από πολλές διαφορετικές σκοπιές, να παρουσιάσουμε την υφιστάμενη κατάσταση, να εξετάσουμε επιμέρους ζητήματα, να αναδείξουμε προβληματισμούς αλλά και να προβάλλουμε λύσεις και πρωτοβουλίες που ανοίγουν νέους δρόμους.

Η πρώτη μας ενότητα στα Αφιερώματα αφορά τους Ανθρώπους με Αναπηρία, καθώς πιστεύουμε ότι πρόκειται για ένα κομμάτι της κοινωνίας μας που δεν «ακούγεται» και συχνά παραγκωνίζεται. Στόχος μας είναι να ασχοληθούμε με ευαισθησία και ρεαλισμό για το θέμα της αναπηρίας αναλύοντας σημαντικά θέματα, όπως είναι η εκπαίδευση και οι προοπτικές εργασίας των ΑΜΕΑ και οι δομές που υπάρχουν στην ευρύτερη περιοχή του ΛαγκαδάΕπίσης, θεωρούμε πολύ σημαντικό να δώσουμε ένα “βήμα” έκφρασης στους ίδιους τους ανθρώπους με αναπηρία για να καταθέσουν την προσωπική τους εμπειρία, να μιλήσουν για όσα τους προβληματίζουν και να εκφράσουν τις επιθυμίες τους.

Το Κέντρο Φιλοξενίας Προσφύγων στα Λαγκαδίκια επισκέφθηκαν σήμερα το πρωί ο Ύπατος Αρμοστής του Ο.Η.Ε. για τους πρόσφυγες κ. Filippo Grandi και ο Αναπληρωτής Υπουργός Μεταναστευτικής Πολιτικής κ. Γιάννης Μουζάλας.

Ο Ύπατος Αρμοστής συνοδευόμενος από τον Διευθυντή του γραφείου της Ύπατης Αρμοστείας Ο.Η.Ε. στην Ευρώπη κ. Vincent Cochetel και τον εκπρόσωπο της Ύπατης Αρμοστείας στην Ελλάδα κ. Philippe Leclerc, επιθεώρησε τις εγκαταστάσεις του κέντρου φιλοξενίας και τις εργασίες που βρίσκονται σε εξέλιξη για τη βελτίωση της λειτουργίας του.

Ο Δήμαρχος Λαγκαδά μαζί με τον Πρόεδρο του Τοπικού Συμβουλίου Λαγκαδικίων Γιάννη Πετρίδη συζήτησαν με τον κ. Grandi ζητήματα για τη διασφάλιση της καλής λειτουργίας του κέντρου στα Λαγκαδίκια, προτάσσοντας θέματα ασφάλειας και δημόσιας υγείας, αλλά και της συνέχισης της καλής συνεργασίας και αρμονικής συνύπαρξης προσφύγων και κατοίκων του οικισμού.

Ο Δήμαρχος δεν παρέλειψε ωστόσο να μεταφέρει και τον προβληματισμό του Δήμου Λαγκαδά για τα πρόσφατα κρούσματα ελονοσίας που καταγράφηκαν στον γειτονικό οικισμό του Αγίου Βασιλείου, ζητώντας εντατικό προληπτικό ιατρικό έλεγχο όλων των προσφύγων που φιλοξενούνται στα κέντρα που εδρεύουν εντός και στα όρια του Δήμου μας.

Ο κ. Grandi έδωσε ιδιαίτερη έμφαση στη φιλοξενία των κατοίκων και την καλή συνεργασία της Ύπατης Αρμοστείας του Ο.Η.Ε. με το Τοπικό Συμβούλιο Λαγκαδικίων και τον Δήμο Λαγκαδά, αναφέροντας χαρακτηριστικά ότι “η δεκτικότητα και η καλή τους φιλοξενία αποτελούν παράδειγμα για όλη την Ευρώπη”.

Μετά το τέλος της επίσκεψης του Ύπατου Αρμοστή, ακολούθησε σύσκεψη του Δημάρχου Λαγκαδά με τον Αναπληρωτή Υπουργό Μεταναστευτικής Πολιτικής στο Δημαρχείο.

Στη συνάντηση που επίσης συμμετείχαν μέλη της διοίκησης του Δήμου Λαγκαδά και ο Πρόεδρος της Τοπικής Κοινότητας Αγίου Βασιλείου Θανάσης Χατζηχρήστου, τέθηκαν ζητήματα που αφορούν τόσο στη λειτουργία του κέντρου φιλοξενίας στα Λαγκαδίκια όσο και του χώρου που λειτουργεί στο εργοστάσιο Sinatex μεταξύ Αγίου Βασιλείου και Καβαλαρίου.

Ο κ. Καραγιάννης ζήτησε από τον κ. Μουζάλα να τηρήσει τις δεσμεύσεις του Υπουργείου του για την ορθολογική κατανομή των προσφύγων σε όλη την Ελλάδα και την άμεση κατάργηση του κέντρου φιλοξενίας στο εργοστάσιο Sinatex, καθώς κατά γενική ομολογία δεν αποτελεί χώρο κατάλληλο για τη σωστή και ασφαλή φιλοξενία προσφύγων. Επιπρόσθετα τόνισε ότι, κατόπιν της καταγραφής των κρουσμάτων ελονοσίας στον οικισμό του Αγίου Βασιλείου, πρέπει να ενισχυθούν όλα τα απαραίτητα μέτρα για τη διασφάλιση της δημόσιας υγείας.

Ζήτησε επίσης να τηρηθεί η δέσμευση του Υπουργείου για την ελαχιστοποίηση του αριθμού των προσφύγων στο κέντρο φιλοξενίας των Λαγκαδικίων, μέσα στο επόμενο χρονικό διάστημα.

Ο Υπουργός δεσμεύτηκε να ικανοποιήσει όλα τα παραπάνω αιτήματα του Δήμου Λαγκαδά.

Ο Δήμαρχος Λαγκαδά τόνισε στον Υπουργό ότι αναμένει άμεσα θετική ανταπόκριση τόσο του δικού του Υπουργείου όσο και του Υπουργείου Υγείας στα κατεπείγοντα αιτήματα του Δήμου μας για τον εντατικό ιατρικό έλεγχο και την αποφυγή περεταίρω μετάδοσης της νόσου, καθώς και για την ενίσχυση των δομών υγείας στην περιοχή μας. Παράλληλα του επέδωσε αντίγραφα των σχετικών επιστολών από 6/4/2016 και 17/6/2016 προς το Υπουργείο Υγείας για την Ίδρυση σταθμού ΕΚΑΒ στο Κέντρο Υγείας Ζαγκλιβερίου και την ενίσχυση του σταθμού ΕΚΑΒ που λειτουργεί στην πόλη του Λαγκαδά.

Δείτε στις λίστες που ακολουθούν τα ονόματα των επιτυχόντων μαθητών του Γενικού Λυκείου Λαγκαδά στις πανελλαδικές εξετάσεις καθώς και τις σχολές στις οποίες πέτυχαν να εισαχθούν.

 

 

 
 

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

 

Λουτρών 62 - Λαγκαδάς

Phone: (23940) 25472

Mobile: 6937 027424

Email: info@lagadas24.gr  

© 2017 Expertin Danas